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小儿正常的语言发育的阶段

人类所有沟通方式中，直接而有效率的方式就是语言沟通。语言是人类特有的一种高级神经活动。语言沟通是一个非常复杂的过程，并不只是动动嘴唇和舌头，语言交际是在说者与听者间形成的一个链条，称之语言链(speech chain)。语言的发展对儿童补经、心理的发展起着重要影响，是小儿适应人类社会的重要工具。语言的发展与思维的发展是相互促进的。

正常儿童语言的发展虽然受到多种因素的影响，具有不同的个体发展特征，但通过对不同民族、不同类型的儿童语言发展的分析研究，人们发现正常儿童的语言发展和其他能力的发展一样，具有一定的普遍规律。

正常儿童语言的发展虽然和儿童的自然年龄、生理发育、心理发展水平等密切相关，同时也受到语言自身的系统标准和运用规律的影响，但儿童语言的发生、发展呈现出明显的阶段。

正常儿童的语言发展可以划分为七个大的发展阶段，每个阶段儿童的理解和表达能力都在不断地向前推进。

预备期（0-1岁）是初步发育阶段和咿呀作语阶段，故又称“先声期”。

发育阶段(2～3月)。婴儿刚出生就有哭声，二三个月会发“咿、呃”等声音。这不是语言，是简单的发音。这一阶段儿童只会发出各种无意义的声音，并出现的语音模仿。儿童与之间的交流还不是语言的，而只是一些无条件反射和低级的条件反射。

咿呀言语阶段(4-6月) 儿童虽然不会说话．但已经具有初步的语言理解能力，开始以被动的方式参与到言语交际活动中来，具有了***初的社会交际意识。

自我模仿阶段(6～12月)。小儿***初的浯言发育，是从听说话开始做。七八个月能发出连续的单音，如“娃娃”“妈妈”等；十个月到l岁开始懂得一些简单词的意识，模仿着说一些简单物品的名称。这时家长要有意识地反复地教导其发音，同时注意室内环境，布置一些图案鲜艳、艺术强、形象逼真的玩具，是能活动带响声的。

语言发育期（1-1.5岁）又称简单言语阶段，是小儿理解语言的阶段，常把语言和动作结合在一起表达出来。这一时期的语言特点是说单字句，能用手势，表情等辅助语言来表达需求，如叫“妈妈”时同时伸出手来，表示“妈妈抱抱”的意思；能以动物的声音来表达需求，会模仿自己听到的声音，如问：你几岁、他会鹦鹉式复述：几岁。1～3岁是小儿积极发展语言的阶段。这时可对小儿进行口语训练，如看图说话，讲故事等。对小儿良好品质的培养是非常必要的。

语言发育的第二期（1.5-2岁）又称“欢呼期”。这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句量迅速增加。这一阶段儿童已经开始说出有意义的句子，能以主动的方式参与语言交际活动。但在用词用语上和语言还有差异，他们使用的话语多为独词句、双词句、电报句，是“儿童语”，属于儿童的特殊语言。

语言发展的第三期（2-2.5岁）能用短句，会用代词你，我，他开始接受母语所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表达感情，如用疑问句询问等。这一阶段，儿童的语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能等方面都迅速发展。

语言发展的第四期（2.5-3岁）这个阶段会使用复杂句，喜欢提问故又称好问期。

成语阶段(4～6岁)。为促进小儿语言的发展，应创造丰富的语言环境。日常生活中，多和小儿说话，读儿歌等。父母注意提高自身的语言修养，讲完整及语法正确的句子，说普通话，以供孩子模仿。应鼓励孩子大胆、独立地说话，并及时纠正其不正确的发音和用词。提倡户外活动，增长小儿的见闻，引导小儿多看、多听、多说，多掌握优美形象的词汇，丰富孩子的口语交往。这一阶段儿童的特殊语言成分大大减少，语言已经纳入目标语言轨道，语音系统和基本的语法规则已经基本掌握，具有了一定的词汇量和语言运用技能。可以用语言来解释，语感已开始形成，并能进行一般的日常语言交际。

成熟阶段，从6岁一直到少年期结束。在这一阶段，儿童通过学习，进一步完善自己的语言系统和语言运用能力，掌握一些较难的语流发音形式和一些特殊的语法现象，扩充词汇，发展各种语言技巧。明显的是通过学校教育，儿童的书面语得到迅速发展，并对口语发生规约作用，使口语趋于规范化。儿童已成为一个成熟的语言使用者。